Накануне Международным днём родного языка я обратился с просьбой ответить на несколько вопросов к учителю русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Образовательный комплекс «Лицей № 3» имени С.П. Угаровой» Старооскольского городского округа Татьяне Леонидовне Крыловой, учителю высшей квалификационной категории, педагогу-наставнику, Почётному работнику общего образования Российской Федерации.
— Уважаемая Татьяна Леонидовна! Есть понятия «государственный язык», «язык межнационального общения». Какой смысл вкладывается в каждое из этих понятий? Правомерно ли существование понятия «родной для государства язык»?
— «Государственный язык» — это основа, это то, что скрепляет огромное государственное пространство в единое целое. «Язык межнационального общения» — это то, что даёт возможность слышать и понимать друг друга в нашем многонациональном государстве. Понятие «родной для государства язык» духовно оправдано. Если государство берёт на себя роль хранителя культуры, то язык, на котором эта культура создавалась веками, становится для него началом.
— Чем, по‑вашему, различаются понятия «русский язык» и «родной русский язык»?
— «Русский язык» — это наука, «родной русский язык» — это душа. На уроках родного русского языка мы изучаем не то, как правильно написать слово «родина», а то, какой смысл вкладывал русский человек в это понятие на протяжении столетий.
— Что нужно сделать для того, чтобы наступило осознание русского языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей русского народа, понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций своего народа, его национального своеобразия?
— На мой взгляд, нужно вернуть в семьи традицию чтения вслух. Нужно, чтобы язык звучал красиво и чисто с экранов, со сцены, со страниц газет. Осознание ценности языка приходит через погружение в великую литературу. Когда ребёнок плачет или смеётся над судьбой героя, то он начинает воспринимать язык как ценность, которая привела его в мир слова.
— Как вы считаете, нужно ли знать современному человеку историю русского языка, происхождение слов, располагать сведениями об изменениях значений общеупотребительных слов?
— Конечно. Не зная истории языка, мы теряем связь с предками. Понимая этимологию слова, человек обретает корни или просто не теряет их.
— Какие методы познания языка вы применяете в своей деятельности?
— Я использую метод «медленного чтения» — мы учимся с ребятами глубоко исследовать слово, чувствовать его. И, конечно, метод диалога — я учу детей не просто говорить, а слышать собеседника и слышать эпоху.
— Многие считают, что курс родного русского языка опирается на содержание основного курса русского языка, сопровождает и поддерживает его. А ваше мнение в связи с этим?
— Я бы сказала, что он его одухотворяет. Если основной курс возводит стены здания (грамматику), то «родной язык» наполняет этот дом уютом, историей и смыслом. Они не просто поддерживают друг друга, они неразделимы, как форма и содержание.
— Как вы считаете, важно ли располагать информацией о людях, которые внесли вклад в развитие родного русского языка?
— Без памяти о выдающихся людях невозможно изучить и понять наш язык. Михаил Ломоносов, Николай Карамзин, Владимир Даль, Александр Пушкин, Константин Ушинский — это те люди, на знаниях которых и о которых стоит наша словесность. Их судьбы, произведения показывают нам, что язык — живое творение, результат подвига и служения.
— Уважаемая Татьяна Леонидовна! Большое спасибо за ответы на вопросы! Вам успехов в работе!
Беседовал Николай Рухленко
