В 2024 году первая часть проекта о местах памяти оккупации Белгородчины стала призёром конкурса «М.Арт». Тогда команда создала информационный ресурс, сборник путевых очерков и серию «оживших» фотографий. В 2025 году проект стал лауреатом премии #МЫВМЕСТЕ и финалистом премий «ШУМ» и «Знание.Премия».
Осенью этого года проект возвращается с новой концепцией. Теперь «оживать» будут старые открытки XIX и начала XX веков с видами Белгорода. Наводишь камеру телефона на открытку, и она сама рассказывает свою историю.
За каждой такой открыткой – огромная работа: архивы, смыслы, режиссура, монтаж… и наставник, который учит подростков всему этому не по книжкам, а в деле.
Сегодня мы беседуем с Анастасией Долиненко – медианаставником проекта. Анастасия вошла в мою жизнь в 2023 году, когда я поступила в медиашколу «Журфикс». Она стала не просто проводником в мир медиа, но и моим старшим другом и наставником. Именно с её поддержкой мы реализовали первую часть проекта. И я очень рада, что сейчас она снова с нами!
Её не зря называют «медиамамой». 25 лет в медиа, руководство пресс-службами, медиашкола «Журфикс» – за десять лет около 250 выпускников уже учатся в профильных вузах или работают в СМИ. Но главное – искренняя любовь к нам, подросткам, которая заставляет поверить в себя.
— Анастасия, расскажите о миссии проекта.
— Считаю главной миссией проекта – заинтересовать и погрузить в хронику жизни страны подростков, увлечённых современными технологиями и живущих в мире гаджетов. Особенно важно, что проект «Метки#Белгород» реализуется в период проведения специальной военной операции. Многие подростки задаются вопросами: «Почему это происходит?» и «Зачем это происходит?». Понимание истории и возможность вникнуть в события прошлого позволят молодому поколению сформировать истинную картину мира.
— Почему именно формат оживших открыток?
— Это язык современных медиа. Сейчас любой исторический проект буквально сражается с развлекательным контентом за секунды внимания. В этом потоке важно не просто увидеть информацию, а успеть её понять. «Ожившая» открытка даёт возможность знакомиться с историей в привычном гаджете, который для современного подростка является «продолжением руки». Это удобство и скорость погружения. Чтобы посмотреть классический документальный фильм, желательно вывести его на большой экран и настроиться на длительный просмотр, что не всегда получается, потому что нужно и алгебру сделать, и с репетитором позаниматься, и на тренировку успеть. А наш формат встраивается в привычную систему восприятия информации.
— На ваш взгляд, сегодняшние подростки – это авторы контента?
— Если говорить о ребятах, которые приходят в медиа, то они и авторы, и исследователи, и герои собственных сюжетов.
— Сложно ли работать с современной молодёжью?
— Не сложно. Интересно и увлекательно, потому что это дети другого поколения. Они мыслят иначе, и коммуникацию выстраивают иначе. Для меня, как исследователя в области медиафилософии, это бесценно. Я не вычитываю из книг, «какие они, дети», – я нахожусь с ними в прямом контакте.
— Чему юные журналисты учатся быстрее – новым инструментам или работе с архивными данными?
— Я бы не стала противопоставлять освоение новых медиаинструментов работе с историческими архивами: мои воспитанники делают и то, и другое одинаково хорошо. Сегодня в нашей стране есть все условия, чтобы подростки осознали ценность истории. Это и дисциплины, встроенные в образовательный процесс, и открытые библиотеки, и оцифрованные рассекреченные данные, и тематические сайты с возможностью проводить исследования, не выходя из дома. Если раньше ребёнок самостоятельно искал информацию по интересующему его историческому вопросу, то сейчас история стала главным предметом и в университетах, и в школах. Думаю, работу с историческим архивом можно приравнять к освоению информации, а какой инструмент выберут юные журналисты – это их профессиональный выбор.
— Как мотивируете школьников создавать проекты?
— Современный ребёнок не будет делать ничего просто так, он обязательно спросит: «Зачем мне это нужно?». Поэтому я всё показываю на конкретных примерах. Ведь и медиашкола с 10-летней историей тоже когда‑то была просто задумкой. Реализация собственного медиапроекта – это умение увидеть то, что нас окружает, через призму фундамента, который выстраивают семья и школа. Важно показать детям, что мир многогранен. Именно способность видеть жизнь под разными углами позволяет проживать её максимально интересно. Через узкий дверной проём трудно рассмотреть, что происходит в комнате. Я мотивирую школьников открывать эту дверь. Но сделать это сможет только тот, кто знает, что её можно открыть.
— Каким медиаинструментарием должен владеть современный журналист, чтобы эффективно конкурировать за внимание аудитории с развлекательным контентом?
— Задача журналиста – не просто рассказать, а сделать так, чтобы тебя поняли. Поэтому важны и владение медиаинструментами, и знание психологии восприятия. Сегодня на первый план выходит визуал, он ближе молодой аудитории. Но конкуренция с развлекательным контентом требует не только картинки, а в целом мультимедийного мышления – это умение соединять визуал, короткий формат, звук, интерактив и смысл. Тогда журналистика не проигрывает развлечению, а выигрывает за счёт глубины и точности.
— Вас называют «медиамамой». Как завоевать авторитет?
— Я не думаю о том, как завоевать авторитет. Я искренне люблю детей. Если вижу, что у ребёнка есть мотивация развиваться в той сфере, в которой развиваюсь я, просто становлюсь проводником: подсказываю, помогаю, отношусь к ученикам как к собственным детям. Авторитет здесь – не цель, а следствие.
— Можете дать мудрый совет?
— Шаг за шагом выстраивайте свою траекторию. Будет сложно и не всегда понятно, но именно в этой сложности, в преодолении преград и состоит работа настоящего профессионала. Умейте наслаждаться трудностями – тогда вы поймёте, что это и не трудности вовсе, а дорога, которую мы проходим в поиске себя и своей миссии.
История – это не даты в учебнике. Это и улица города, по которой мы гуляем или спешим на уроки каждый день. Это и открытка, которая вдруг «оживает» и сама рассказывает нам свои секреты. Это и наставник, который верит в нашу идею ещё до того, как мы сами додумали свой проект.
Елизавета Жукова
