В 13 из 22 муниципальных образований сентябрьские сроки не будут востребованы.
В 9 муниципалитетах (Красногвардейский, Ивнянский, Корочанский, Прохоровский, Чернянский, Красненский районы, Старооскольский, Губкинский, Алексеевский городские округа) ГИА состоится, так как в них есть выпускники девятых и (или) одиннадцатых классов, которые либо не прошли ГИА по болезни, либо получили неудовлетворительные результаты, в том числе в резервные сроки. Всего таких выпускников 44, из них девятиклассников и одиннадцатиклассников поровну – по 22. Аттестаты об основном общем и среднем общем образовании они не получили.
В собеседованиях приняли участие руководители муниципальных органов управления образованием и директора школ, в которых обучались эти выпускники. Формат собеседования выглядел следующим образом: доклад руководителя муниципального органа управления образованием о положении дел — ответы на вопросы с обеих сторон — обсуждение интересующих проблем — подведение итогов с выводами и рекомендациями.
Собеседования были направлены на то, чтобы разобраться в причинах неудовлетворительных результатов, дать оценку предпринятым мерам и усилиям, поговорить об их эффективности.
Все руководители органов управления образованием подчеркнули, что каждый неудовлетворительный результат на ГИА – это повод для аналитической работы как на уровне школы, так и на уровне муниципалитета. В летний период обучающихся, получивших на ГИА в основной период неудовлетворительные результаты, не оставили без внимания, с ними работали психологи, проводились занятия по устранению пробелов в знаниях.
«Старшая школа в современной общеобразовательной организации профильная. Поэтому индивидуальный отбор в профильные классы должен быть объективным. Тем более объективным должно быть текущее оценивание знаний. Необходимо отдавать себе отчёт в том, что в ЕГЭ и ОГЭ нет теперь заданий, направленных на угадывание ответа, абсолютно все они рассчитаны на применение знаний, на активное мышление, что соответствует востребованности современного мира в мотивированной на образование и самообразование в течение всей своей жизни личности», — подчеркнула Екатерина Клименченко, начальник департамента образовательной политики.
Ольга Пономарёва, директор Прохоровской гимназии, уверена:
«Результат на ГИА напрямую зависит от готовности учащихся к сдаче экзаменов, в которой необходимо выделить три составляющие.
Во‑первых, информационная готовность, то есть информированность о правилах поведения на экзамене, заполнения бланков.
Во‑вторых, предметная готовность, это наличие системных знаний по предмету, умение решать задания.
И, в‑третьих, психологическая готовность, то есть внутренняя настроенность на определенное поведение в ситуации сдачи экзамена. Работу по формированию психологической готовности как раз и надо улучшить».
В процессе собеседований основными причинами неудовлетворительных результатов были названы:
— недостаточная ориентированность внутренних систем оценки качества образования, в том числе оценочных средств и материалов, на содержательно-критериальный подход, реализуемый в качестве ведущего внешней оценкой качества образования, а именно ОГЭ и ЕГЭ;
— формальное осуществление педагогическими советами допуска обучающихся к государственной итоговой аттестации (без глубокого анализа освоения основной образовательной программы в разрезе каждого выпускника);
— преобладание на уроках констатирующего оценивания над формирующим;
— нарушение принципа объективности при текущем оценивании знаний обучающихся;
— наличие случайности в выборе отдельных предметов для сдачи в период ГИА;
— отсутствие у ряда обучающихся чувства ответственности за освоение образовательной программы.
Собеседования как форма работы очень хорошо себя зарекомендовали, потому что позволяют адресно осмыслить ситуацию. На этот раз поводом для них стала тревога за судьбу каждого школьника, которого постигла неудача на государственной итоговой аттестации в основной период.
Мы понимаем, что аттестат – это путёвка для дальнейшего получения образования. В оставшееся до сентябрьских сроков ГИА время необходимо приложить максимум усилий и школам, и муниципальным органам управления образованием к организации предметной подготовки обучающихся, разработать систему мер по недопущению подобных фактов впоследствии.
По итогам собеседований ряду школ объявлены предостережения о недопустимости нарушения обязательных требований, в адрес глав муниципалитетов направлены письма для принятия соответствующих мер.\
Николай Рухленко, начальник департамента по контролю и надзору в сфере образования министерства образования Белгородской области
