Давайте познакомимся с этими талантливыми учителями.
Наталья Аюбова, учитель музыки Погореловской средней школы Корочанского района
С сайта учителя
Я учитель музыки, работаю в общеобразовательной школе с 2010 года.
Вся моя жизнь связана с прекрасным музыкальным искусством. Я не могу обойтись без музыки ни дня.Мой дедушка очень любил петь, играл на баяне и ещё в детстве он передал мне эту любовь.
Я училась в музыкальной школе по классу «Баян», играла в оркестре, пела в хоре, участвовала в различных музыкальных конкурсах, где занимала призовые места. В 2010 году я окончила Губкинский государственный музыкальный колледж по специальности «Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин, преподаватель ритмики», в 2015 году окончила Белгородский институт искусств и культуры (БГИИК) по специальности «Педагогическое образование. народный хор» РНХ.
За все это время работы в школе у меня накопился определенный опыт и навыки работы с детьми.
К своей работе стараюсь подойти творчески и с любовью. Профессия учителя музыки мне нравится тем, что учитель имеет возможность импровизировать, творить, быть артистом и исполнителем. Я давно осознала, какое большое место в моей жизни занимает музыка. Работая в школе, я стараюсь найти оптимальные пути проникновения «большой» музыки в жизнь детей, пути усиления её воздействия на них. Каждый раз ищу и ощущаю нити, которые связывают меня с учеником, а его – с миром музыки.
Марина Бакалина, учитель русского языка и литературы средней школы № 35 г. Белгорода
С сайта учителя
Мой девиз:
* Находить время для работы – это условие успеха;
* Находить время для чтения – это основа знаний;
* Находить время для размышлений – это источник силы;
* Находить время для творчества – это муза души;
* Находить время для дружбы – это условие счастья;
* Находить время для мечты – это путь к звездам;
* Находить время для игры – это источник молодости.
Михаил Гарус, учитель математики гимназии № 3 г. Белгорода
Из интервью «Белпрессе»:
Когда ученик даёт какое то обещание, я спрашиваю: «Слово мужчины?». Если обещание он не сдерживает, беседую, объясняю, как следует поступать.
Я не планировал быть учителем, но сейчас понимаю, что люблю свою профессию, люблю работать с детьми. Вообще я трудоголик и перфекционист, всегда стремлюсь вперёд. Получая профильное образование в Белгородском госуниверситете, я параллельно учился в институте управления. Сейчас учусь в Высшей школе экономики по направлению «дизайн педагогических технологий». Привык ставить для себя большие цели и работать на перспективу. Я благодарен своему отцу, Юрию Михайловичу, за то, каким он меня воспитал. Он военнослужащий, и для меня – эталон во всём, истинный мужчина.
Люблю волейбол, участвую в учительской спартакиаде. И вообще я человек не депрессивный, во всём нахожу положительные моменты. Эмоциональную перезагрузку мне даёт посещение концертов. Причём я выбираю концерты на больших площадках – в Москве, Питере, других городах. Это мой витамин счастья.
Наталья Головина, учитель математики образовательного комплекса «Алгоритм Успеха» Белгородской области
С сайта учителя:
Работаю учителем математики в школе нового поколения «Алгоритм Успеха». Люблю своих учеников. Творчески подхожу к каждому уроку, интересуюсь новыми технологиями, повышаю свои знания и умения через курсы повышения квалификации. Люблю творить, работать с детьми, готовить проекты. В свободное время люблю читать, путешествовать, шить, вышивать. Увлекаюсь разгадыванием и составлением японских кроссвордов.
Наталья Зюзюкина, учитель русского языка и литературы Шуховского лицея Белгородской области
Из статьи Натальи Зюзюкиной «Развивающий потенциал классного коллектива»:
Навыки будущего – это навыки, которые позволяют человеку быть конкурентоспособным в будущей социально-экономической и технологической реальности. К навыкам будущего относят коммуникативные умения, умения ставить и решать проблемы, творчество и любознательность, умения работать с информацией, социальная ответственность, критическое и системное мышление и направленность на саморазвитие.Всё это формирует так называемые гибкие навыки, которые позволяют ребёнку (ученику) активно взаимодействовать с окружающим миром, встраиваться в этот мир, потому что гибкие навыки формируются всю жизнь. Это новые знания и новые умения, которые человек приобретает в процессе саморазвития.
Но как научить детей идти всегда вперёд, учиться новому, ставить перед собой цели, достигать их? Как ребёнку встроиться в новый, иногда пугающий его мир? Именно эти задачи стояли передо мной как классным руководителем, когда передо мной оказались 30 пытливых, талантливых, умных, добрых и таких разных ребят из 5 «А» класса.
Принимая классное руководство, я составила Концепцию развития классного коллектива, которая включает 4 направления: «Я и моя семья», «Я и моё Отечество», «Я и культура», «Я и природа». По каждому направлению разработаны дорожные карты. Дорожные карты могут быть скорректированы в связи с пожеланиями самих ребят и их родителей, изменяющимися обстоятельствами. В начале учебного года ребята и родители знакомятся с дорожными картами.
Надо отметить, что это своеобразный годовой план взаимодействия классного руководителя, детей и их родителей. Только так можно выстроить качественно работу классного руководителя.
… Стоит отметить, что деятельность классного руководителя – это механизм реализации воспитательного потенциала современного образовательного процесса. Сегодня образовательный процесс выполняет две функции: дать качественное образование и подготовить к жизни. Если раньше школа выполняла социальный заказ родителей – подготовить к экзаменам, то сейчас все понимают, что главенствующим направлением в деятельности любого учебного заведения должно стать воспитание. В связи с этим возрастает и роль классного руководителя. Здесь не должно быть случайных людей.
Моим принципом взаимодействия с детьми является гуманная педагогика Шалвы Александровича Амонашвили. В его книге «Размышления о гуманной педагогике» определены основные установки гуманной педагогики:
законы учителя: любить ребёнка, понимать ребёнка, восполняться оптимизмом к ребенку;
принципы: очеловечивания среды вокруг ребёнка, уважение личности ребёнка, терпение в процессе становления ребёнка;заповеди: верить в безграничность ребёнка, в свои педагогические способности, в силу гуманного подхода к ребенку;
опоры в ребёнке: стремление к развитию, к взрослению, к свободе;
личностные качества учителя: доброта, откровенность и искренность, преданность.На одном из семинаров, которые проводит Малая академия наук «Интеллект будущего», я познакомилась с Шалвой Александровичем. В моем блокноте Учитель написал:
«Первое пожелание. Чтобы о вас люди, в первую очередь родители, коллеги, могли с восхищением говорить: «ЕССЕ НООМО!» («Экце хомо!»), что означает: «Вот человек!»
Второе пожелание. Чтобы девизом вашего творческого развития стала мысль: «DОСЕМОО DISCIMUS» («Доцендо дисцимус»), что означает: «Уча, мы сами учимся».
Третье пожелание. Чтобы в педагогическом процессе, в общении с детьми вас не покидало наставление древних мудрецов: «ЕRRАRЕ НUМАNUM ЕSТ («Эррарэ хуманум эст»), что означает: «Человеку свойственно ошибаться».
Если попробовать определить одной фразой принцип гуманной педагогики, то эта фраза будет звучать так: «Просто любите детей!» Следуя этому принципу, я каждый день с радостью открываю дверь нашего кабинета, нашего уютного уголка, нашего маленького школьного дома, где каждому рады.
Виктор Каменев, учитель истории и обществознания Двулученской средней школы имени А.В. Густенко Валуйского городского округа
С сайта министерства образования Белгородской области:
Виктор Каменев использует на уроках интересный метод – «педагогическая археология». Архивные материалы, археологические артефакты, произведения искусства вместе с современными цифровыми ресурсами помогают учителю перенести своих учеников в другую эпоху, вызвать у ребят эмоциональный отклик на события прошлых лет. При этом ученики чувствуют себя современниками героев тех событий и готовы найти новые решения проблем, предсказать их последствия. По сути, это путешествие во времени – ожившая история.
Сам Виктор Викторович ещё в студенческие годы ездил в археологические экспедиции по Белгородской области. Теперь в исследовательских путешествиях вместе с ним участвуют и его ученики. А сам педагог — член Белгородской региональной общественной организации «Любители древней истории».
Галина Лисицына, учитель русского языка и литературы средней школы № 20 с углубленным изучением отдельных предметов г. Старого Оскола
Лилия Остапенко, учитель русского языка и литературы Шебекинской гимназии-интерната
Валентина Стадниченко, учитель химии средней школы № 34 Старооскольского городского округа
С сайта учителя:
Замечательные слова сказал Жан Жак Руссо: «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому».
Чтобы у учащихся добиваться понимания материала, для этого необходимо проводить яркие и интересные уроки, чтобы вызывать и стимулировать интерес к учебе и знаниям. Для этого нужно развивать у учащихся умение находить и применять информацию, а не просто заучивать её, т. е. необходимо стимулировать интересы учащихся через творческие задачи, требующие работы воображения. Слова Жан Жака Руссо стали девизом моей педагогической деятельности. Потому что, они очень точно отражают основные принципы новой школы.
Светлана Федотова, учитель начальных классов средней школы № 42 г. Белгорода
Наталья Шевченко, учитель начальных классов средней школы № 1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Княжны Ольги Николаевны Романовой г. Новый Оскол
Майя Юрьева, учитель начальных классов средней школы № 3 с углубленным изучением отдельных предметов г. Строитель Яковлевского городского округа
С сайта учителя:
Мой профессиональный путь похож на туристический маршрут, в котором были свои перевалы, радости и разочарования. После отличного окончания педучилища поступила в Белгородский пединститут. И сразу же пришла работать в школу. Моя работа — это моя жизнь. Большую часть своего времени я отдаю работе с детьми.
Педагогическая деятельность каждый день раскрывает передо мной секреты детских душ, заставляет учиться, познавать и открывать новое, требует постоянного творчества и саморазвития, мобилизирует душевные и интеллектуальные возможности. По натуре — я оптимист. Люблю путешествовать, ходить в походы, вести активный, здоровый образ жизни. Путешествия по городу и экскурсии по области – одно из направлений программы «Я познаю мир». Детское стремление к новым знаниям направляю в исследовательскую деятельность. Итогом моей работы является то, что мои ученики неоднократно становятся призерами и победителями научно-исследовательских конкурсов и конференций. Я и сама активно принимаю участие в профессиональных конкурсах.
