Предлагаем обратиться в этом плане к опыту муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Колобок» с. Засосна общеразвивающего вида» Красногвардейского муниципального округа.
Как показывает практика, проектирование системы включает следующие этапы:
• изучение потребностей и возможностей (на этом этапе важно выяснить интересы детей и пожелания родителей через опросы, беседы, групповые консультации, также нужно оценить ресурсы детского сада: кадровые, материально-технические, финансовые);
• разработка локальной нормативной базы (необходимо создать положение о дополнительном образовании);
• проектирование содержания (программы дополнительного образования должны учитывать основные положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и охватывать все образовательные области: социально-коммуникативную, познавательную, речевую, художественно-эстетическую и физическую, они не должны дублировать основную программу, а расширять и углублять её);
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей (программы разрабатываются с учётом специфики каждого возрастного этапа (3 – 4 года, 4 – 5 лет, 5 – 6 лет, 6 – 7 лет), важно опираться на ведущий вид деятельности — игру, а также на развитие конкретных психических процессов (восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения);
• организация образовательного процесса (занятия строятся на основе личностно-ориентированного подхода, с акцентом на создание комфортной, доброжелательной атмосферы, используются разнообразные формы: игры, творческие мастерские, экскурсии, конкурсы, выставки);
• контроль нагрузки (продолжительность занятий строго регламентирована в соответствии с возрастом, важно не допускать перегрузки, поэтому рекомендуется ограничивать количество кружков (обычно не более двух));
• мониторинг и оценка результатов (проводится педагогическая диагностика (наблюдение, беседы, тесты) для отслеживания динамики личностного развития, учебных достижений и творческой активности, результаты фиксируются в портфолио ребёнка).
Ключевые принципы построения системы дополнительного образования – это:
• дифференцированность (возможность использовать разные программы для детей с разными стартовыми возможностями);
• деятельностный подход (развитие личности ребёнка через активную, а не пассивную деятельность);
• социализация (помощь в приобретении социально значимого опыта взаимодействия, «ситуации успеха»);
• добровольность (ребёнок должен сам выбирать кружок, исходя из своих интересов);
• непрерывность и преемственность (возможность сочетать и корректировать программы в процессе освоения).
Рекомендации от Татьяны Лисавцовой, заведующего детским садом «Колобок» с. Засосна общеразвивающего вида, заключаются в следующем:
• учитывать ведущий вид деятельности (для дошкольников это игра, поэтому обучение должно быть игровым);
• использовать разнообразные формы, методы и приёмы (помимо занятий, включать экскурсии, эксперименты, творческие задания);
• создавать развивающую среду (помещение для занятий должно быть оборудовано с учётом специфики направления (изостудия, музыкальный зал));
• быть гибкими (при необходимости корректировать программы на основе обратной связи от детей и родителей).
Дополнительное образование осуществляется в течение всего учебного года.
Охват обучающихся составляет 85%.
На основании анкетирования в детском саду организованы шесть объединений по следующим направлениям:
— художественно-эстетическое развитие. Оно представлено объединениями по изобразительной деятельности с использованием различных техник: «Разноцветные ладошки», «Волшебная Клякса», «Весёлая геометрия». Образовательную деятельность осуществляет педагог Дома детского творчества;
— реализации целей музыкального развития содействует объединение «Коллективное музицирование», где проводится обучение детей старшего дошкольного возраста игре на русских народных музыкальных инструментах;
— востребованная родителями техническая направленность осуществляется через объединение «Азбука Робототехники», в котором дети приобщаются к инженерно-техническому творчеству средствами цифрового интерактивного и игрового оборудования Академии Наураши. Программа предполагает освоение в игровой форме двух ключевых направлений: конструирования и пиктограммного программирования;
— в рамках физкультурно-спортивной направленности осваивается программа «Белая ладья» по обучению детей игре в шахматы. Программа направлена на обучение азам шахматной игры, развитие у детей способности ориентироваться на плоскости, логического мышления, суждений, умозаключений, обучение ребёнка запоминать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности.
Занятия в объединениях не дублируют ни одно из занятий общей программы. Они являются надпрограммными и закладывают основу успешной деятельности в любой области, в процессе систематических занятий, постепенно, с постоянной сменой задач, материала и т. д.
Программы дополнительного образования предполагают широкое использование иллюстративного, демонстрационного материала, использование методических пособий, дидактических игр, инсценировок, сочинений, поделок и работ детей, педагогов, родителей для создания тематических выставок, театральных представлений, являющихся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога.
Важную составляющую системы составляет взаимодействие с родителями. Для них проводятся открытые занятия, оформляются групповые уголки, в которых размещаются консультационные материалы на тему дополнительного образования в детском саду, организуются выставки работ воспитанников, занятых в том или ином объединении, совместные выставки детско-родительского творчества, на сайте детского сада также размещается соответствующая информация.
Алгоритм работы детского сада, включающий диагностику, анализ, корректировку, презентацию результатов, в полной мере оправдал себя, потому что приносит хорошие результаты. Построение эффективной системы дополнительного образования — это залог гармоничного развития детей в дошкольном возрасте. Это соответствует целям и задачам национального проекта «Молодёжь и дети».
Николай Рухленко, начальник департамента по контролю и надзору в сфере образования министерства образования Белгородской области
