Тем временем на рабочих столах появляются чек-листы «Найди ошибку» с семью утверждениями: «Через любые две точки можно провести прямую, и не одну», «Любые две пересекающиеся прямые имеют только одну общую точку», «Два отрезка называют равными, если их можно совместить наложением» и другие. Школьники уже и без напоминаний знают: увидел ошибку – поставь напротив галочку или плюсик. Когда проверишь со всеми правильные ответы – не забудь заполнить трекер успеха: улыбающийся смайлик – пятёрка, со сдержанными эмоциями – четвёрка, с унылой улыбкой – тройка.
От традиционной проверки знаний с тестами и зачётами Людмила Александровна, победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель здоровья — 2020» в номинации «Инновации в образовании», решила отказаться. Бережёт эмоциональное здоровье детей. Оно, как ни крути, напрямую связано с физическим.
«Росли» вместе с техникой
В профессии Людмила Золотухина уже 22-й год. Шутит: знала ещё малышкой, что будет учителем. А как иначе в семье педагогов? Мама – учитель математики, папа – физики. Педагогическую «кухню» знала изнутри. Понимала: отработал часы в школе, пришёл домой и занимаешься своими делами – сценарий не про учительство. Но трудностей никогда не боялась. Оттого, как и родители, поступила в Курский государственный педагогический университет на физико-математический факультет. В 98-м дипломированным специалистом приехала в Старый Оскол. Пришла в 21-ю школу. Вспоминает, с радостью бы взялась за любимые алгебру и геометрию, только дайте. Но…Опыта‑то нет! Людмила Александровна не растерялась. В школе как раз набирали учителей информатики. Коллеги постарше побаивались нововведений, вот и сделали ставку на мобильную молодёжь. Ну а её разве напугаешь прогрессивной «умной коробкой»?!
«Предмет новый. Искали молодых педагогов, которые не боятся технологий. У нас, будущих учителей математики и физики, как раз в университете преподавали информатику, так что мы могли взяться за предмет. Да и склад у педагогов с физмата подходящий: алгоритмика, точность, всё по полочкам разложить… Чего было бояться? Персональные компьютеры простенькие, запомнить, где какая кнопка и за что она отвечает, казалось проще простого. Да и пентиумы только начали появляться. Можно сказать, нам пришлось учиться и развиваться вместе с техникой», — вспоминает Людмила Золотухина.
Учимся самоконтролю
Нововведения (главное – чтобы на пользу!) с тех пор встречала с энтузиазмом. В 2003-м перешла в открывшуюся 40-ю школу. Вскоре мечты сбылись: стала преподавать математику и геометрию. Математический и гуманитарный склад ума никто не отменял: что один ребёнок схватывал на лету, другому нужно объяснить несколько раз.
«Как заинтересовать детей царицей наук? Влюбить их в предмет. Создать такие условия, чтобы они не боялись приходить на урок, а наоборот, хотели изучать что‑то новое. Поэтому педагог должен использовать дифференцированный подход, чтобы каждый ученик почувствовал себя успешным на уроке», — говорит Людмила Золотухина.
Как‑то сестра, сотрудница банка, упомянула в разговоре новомодный тайм-менеджмент: «Ты любишь всё разложить по полочкам, систематизировать и приводить в порядок. Попробуй!». «А если переложить его на математику, — сразу примерила набиравшее популярность новшество к своему предмету педагог. – А что? Прогрессивно! Устаревшей методикой сегодняшних школьников не заинтересовать».
«Ка
«Никто не может похвалиться отменным здоровьем. Ни для кого не секрет, что стресс негативно сказывается на здоровье. Стрессовые ситуации, хотим мы или нет, то и дело случаются на уроке. Есть дети, которые расстраиваются от малейшего промаха или неудачи. Минимизировать стрессовые ситуации помогает тайм-менеджмент, который учит самоконтролю. Отчасти он уже близок школьникам: у всех детей есть расписание уроков, определённый режим дня, график во внеурочное время», — рассказывает педагог.
Долой стресс!
Так на уроках математики и геометрии появились уже упомянутые чек-листы и трекеры, а на внеурочке ещё и челленджи (определённый вызов самому себе, когда ты хочешь добиться чего‑то за установленный срок).
«Представьте ситуацию — учитель пришёл на урок и говорит: «Дети. У нас сейчас самостоятельная работа. Открываем тетради и решаем…», или «У нас сегодня тест». Само слово «тест» для школьника – это уже стресс. Другое дело, если я приду и скажу: «Давайте мы заполним чек-лист». Совершенно другое восприятие. В нём так же будут варианты ответа, а детям предстоит поставить в нужном месте определённый символ – галочку, плюсик, смайлик — в зависимости от возраста. Дети начинают думать по‑другому: не «Я решаю тест», а «Я работаю с чек-листом», — поясняет Людмила Золотухина.
Обычное заучивание правил назубок здесь не поможет. Чтобы отыскать ошибку, школьникам нужно не просто дословно знать их, а понимать суть. Ведь в формулировках педагог «припрячет» несколько «ловушек» на внимательность: где‑то небольшая перестройка слов, где‑то отрицание. Зато пробелы в познаниях школьников будут как на ладони, останется только скорректировать их.
Трекеры полезных привычек
Не меньший стресс у некоторых ребят вызывает зачёт. Готовился-готовился дома, встал, а от волнений и переживаний всё вылетело из головы. Ну как так – растерялся, забыл, а ведь ещё пять минут назад помнил. И снова на помощь придут чек-листы.
«Правильно говорят: «Повторение – мать учения!». В любом случае, всё, что ребёнок прочитает несколько раз – отложится у него в голове», — уверена математик.
Выучить правила помогают трекеры. К примеру, сделал календарик, сегодня повторил правило один раз – зачеркнул, завтра – второй и снова вычеркнул (или поставил галочку)… Запомнил наверняка — можно ещё парочку других добавить.
На внеурочке, во время классных часов, можно попробовать трекеры полезных привычек. Например, отказа от газировки или извечного сидения за гаджетами.
«Современные дети просиживают много времени за телефонами. Можно, к примеру, сделать определённый трекер, где они будут каждый день отмечать, сколько времени провели за ним (или же компьютером): пять, десять, пятнадцать минут. Главное – привлечь к контролю родителей, иначе информация может оказаться недостоверной. Подсчитать это время, а после вместе проанализировать, на что эти долгие «сидения» могут повлиять: учёбу, отношения, здоровье (ведь мог погулять, а сам сидел перед экраном телефона или компьютера)», — рассказывает Людмила Золотухина.
Либо же проследить за своей самодисциплиной по отказу от газированных напитков (на самом деле можно придумать всё, что угодно). Можно завести обычный календарик. Провёл день без газировки – смело вычёркивай его. Дал слабину и выпил – день в зачёт не идёт. Сначала можно проанализировать неделю, потом и месяц. Отлично, если включится весь класс.Соревновательный эффект – лучший стимул к достижению цели. В завершение можно провести классный час, на котором попробовать найти газированным любимчикам детей альтернативную, более полезную замену.
Пока педагог апробирует трекеры, челенджи и чек-листы среди семиклассников. Недавно провела первый мастер-класс по этой методике для коллег. По мнению Людмилы Золотухиной, «вплести» элементы тайм-менеджемента можно в любой урок, было бы только желание учиться и идти в ногу со временем…
Ольга Муштаева
Опубликовано в газете «Доброжелательная школа Белогорья», № 8 (11), ноябрь, 2020 год.
