Показатели красивой речи – это её связность, другими словами, складность, последовательность изложения, богатство словарного запаса, точность выражения мысли, цельность смысла высказывания, разнообразие грамматических конструкций. Кроме того, это умение задавать вопросы, а также владение невербальными способами общения — мимикой и жестами.
Как же научить детей красивой и правильной речи?
Ещё очень хорошо помогают аудиозаписи, когда текст подают профессиональные актёры. Монотонная речь мало когда и мало на кого производит эффект. А вот актёрское чтение – это мастер-класс по обучению интонации, постановке логических ударений. Есть простое, но надёжное упражнение — произнести любое слово несколько раз с разной интонацией.
Для тренировки ораторских навыков отдельные учителя вместе с детьми выбирают какой‑либо объект, например, стул, карандаш или тетрадь. Школьники должны о нём говорить в продолжение, допустим, пяти минут, причём говорить образно и красиво. Такие тренировки делают речь более уверенной и грамотной. Можно пойти дальше и сочинить данному предмету оду «О, мой стул!», «О, мой карандаш!», «О, моя тетрадь!». Всё это одновременно развивает воображение, способность оригинально мыслить.
Знаю одного учителя, который своим ученикам на уроке предлагал найти как можно больше общего между двумя на первый взгляд совершенно разными предметами, например, между воротами и коровой. Этот же учитель, не знаю, сам он это придумал или кто‑то подсказал, предлагал ученикам продолжить по‑своему известный афоризм и обосновать, например: «Старые, добрые и преданные друзья детства… Наши игрушки… (М. Задорнов)». Опускается последнее слово игрушки, и вместо него ученик предлагает своё завершающее слово.
Имел честь работать с учителем, который из урока в урок организовывал работу с каким‑либо фразеологизмом и побуждал придумать ситуацию, которой этот фразеологизм соответствовал бы. Этот же учитель практиковал игру «Угадай слово». Её суть в том, что ученик должен объяснить слово, его не называя и не перечисляя напрямую относящиеся к нему признаки, предметы, свойства. Это выглядит таким образом: «символ огромной жизненной силы», «символ мощи, выносливости, долголетия», «энергетический донор», «эмблема доблести и мужества». Речь идёт о дубе.
У этого учителя в методической копилке было очень много интересных упражнений. Бывало, даёт ученикам какое‑то слово и говорит:
«А ну‑ка, ребята, украсим это слово прилагательными, причём прилагательные не могут повторяться, сначала придумываем прилагательные, с которыми слово может употребляться, а потом наоборот, прилагательные, с которыми не может».
Был свидетелем, когда ребята украшали слово зеркало. Им пришлось попотеть, а в классе 20 человек, и если учесть, что повторяться нельзя, но право называть больше одного прилагательного есть, то завершающие цепочку школьники испытывали определённые трудности. То и дело раздавались вздохи: «Ой, я это слово хотел назвать», «Ну что ты, отобрал у меня слово!» и т. д. Ситуация активного поиска слова очень развивает.
Ещё знаю про одно очень эффективное задание: держит учитель в руках этимологический словарь, или яблоко, или чашку и говорит:
«Какие вопросы данный предмет рождает в вашей голове? Начинайте свои вопросы с разных слов: «отчего», «почему», «кто», «что», «какой», «зачем», «каким образом», «где», «когда», «с какой целью», «с чем связано», «как» и т. п. Ответы «да» и «нет» исключены, принимаются только развёрнутые ответы. Ещё, ребята, предлагаю наблюдать за мимикой и жестами своих товарищей, удаётся ли им выразить гнев, тоску, радость?»
Чтобы преуспеть в жизни, нужно много чего знать и уметь. Красивая речь в этом никому не помешает, она только способствует успешности. А красота речи достигается благодаря усилиям педагога, усердию самих учеников и поддержке родителей. Красиво говорить может научиться каждый!
Николай Рухленко
