Правовое воспитание: почему оно важно и как реализуется в Яковлевском педколледже

Её выступление было встречено живым интересом и большим количеством вопросов. Думается, что к тому, о чём говорила Жанна Николаевна, не будут равнодушны и другие категории читателей, а именно: студенты, родители, педагоги и просто рядовые граждане. Предлагаем познакомиться с выступлением Жанны Николаевны Шепелевой.

В современных условиях задача формирования правосознания и законопослушного поведения у несовершеннолетних является одной из ключевых для системы образования. 

Деятельность колледжа по правовому воспитанию студентов не фрагментарна, а системно интегрирована в образовательный процесс через рабочую программу воспитания, которая задает единые ценности, цели и скоординированные действия всех структур колледжа, тем самым обеспечивая преемственность на всех этапах обучения.

Работа начинается задолго до поступления. В профориентационных беседах со школьниками мы акцентируем, что профессия педагога – это миссия, связанная с высокой социальной и правовой ответственностью. Мы открыто говорим о требованиях к личности будущего учителя и воспитателя, формируя осознанный выбор.

Важно отметить, что эта работа ведется не только с абитуриентами, но и с их родителями. На родительских собраниях и индивидуальных консультациях мы разъясняем правовую и этическую специфику педагогической профессии, ответственность, которую будущий педагог будет нести за жизнь и здоровье детей. Это помогает семьям осознанно поддерживать наших студентов в их становлении как законопослушных и высокоморальных специалистов, создавая прочный тыл и понимание будущей профессии.

В учебном плане дисциплины правового цикла и модули в рамках профильных предметов (педагогики, психологии, методик) дают студентам необходимую нормативную базу. 

Мы делаем основной акцент на практико-ориентированные формы:

— открытые диалоги и дискуссии на актуальные темы – такие, как: буллинг, кибербезопасность, права и обязанности участников образовательного процесса;
— кейс-метод и решение спорных ситуаций: разбор реальных или смоделированных конфликтов, поиск их правового и педагогического разрешения:
- деловые игры (например, «Совет профилактики», «Родительское собрание»).

В своей деятельности мы не отказываемся от лекционного формата, но наполняем его экспертной практикой. Мы регулярно приглашаем сотрудников комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, правоохранительных органов, юристов, Уполномоченного по правам ребенка в Белгородской области. Их рассказы о реальных ситуациях производят максимальный эффект. Приглашая этих специалистов, мы всегда ставим задачу говорить не только о праве для несовершеннолетних, но и о правах, обязанностях и ответственности самого педагога, о границах его компетенции и алгоритмах действий в сложных правовых ситуациях.

Поэтому в рамках деловых игр, кейсов и открытых диалогов мы моделируем ситуации, где студент учится:

— компетентно разъяснять родителям правовые нормы, касающиеся прав и обязанностей их детей (от ответственности за порчу имущества до вопросов кибербезопасности и противодействия буллингу);
— провести трудный разговор с родителем, чья воспитательная модель противоречит закону или нарушает права ребенка, при этом найти баланс между правовой позицией и педагогическим тактом;
- активизировать родительскую правовую ответственность, вовлекать семьи в совместные проекты.

Таким образом, мы готовим не просто «передатчиков» правовой информации детям, а медиаторов и партнеров для семьи, способных выстроить единую правовоспитательную среду.

Правовое воспитание ведут не только кураторы во внеурочной деятельности, но и преподаватели общепрофессиональных и специальных дисциплин непосредственно на уроках, моделируя будущую профессиональную деятельность студентов.

Со второго курса наши студенты начинают выходить на педагогическую практику. Здесь принципиально важен механизм допуска. Каждый студент обязан предоставить справку об отсутствии судимости. Это — не формальность, а мощный воспитательный и профориентационный фильтр, наглядно демонстрирующий высокие этические и правовые стандарты профессии. На третьем — четвёртом курсах многие уже самостоятельно работают в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, детских лагерях. Таким образом, теория и практика сливаются: студенты не только изучают методики правового влияния, но и реально применяют их, организуя просветительские мероприятия, беседы, проекты с детьми и подростками. Они становятся прямыми проводниками правовых ценностей для несовершеннолетних.

Как результат нашей системной работы – не просто специалист с дипломом, а осознающий свою правовую и воспитательную роль педагог.

Выпускник колледжа готов:

— грамотно транслировать правовые знания в доступной форме;
— проектировать воспитательные ситуации для формирования правовой культуры;
— эффективно взаимодействовать с органами системы профилактики, защищать права детей;
- личным примером демонстрировать законопослушное поведение.

Обеспечение целенаправленного правового влияния на несовершеннолетних для нас – это сквозная линия подготовки, от профориентации абитуриента до выпуска компетентного специалиста, готового нести эту ответственность. Эта работа требует постоянного взаимодействия с социальными партнерами (школами, органами власти, правоохранительными структурами), и мы готовы к его расширению.

Мы выстраиваем для студентов многогранную картину правового поля, в котором им предстоит работать. Они видят проблему с точки зрения профилактики, контроля, защиты, наказания и восстановления. Это формирует у них системное мышление и профессиональную уверенность.

Однако, несмотря на систему работы каждого образовательного учреждения, сегодня система образования сталкивается с острыми проблемами:

— расхождения требований образовательных организаций (нормы поведения, цифровая этика, антибуллинговая политика) и воспитательных моделей в семьях;
- недопонимания или игнорирования родителями правовых основ образовательного процесса, имеются в виду права и обязанности обучающихся, педагогов, родителей.

Поэтому улучшение этой линии будем осуществлять через:

— углубленную коммуникативную подготовку: больше кейсов и ролевых игр на преодоление сопротивления, конструктивный диалог с «трудными» родителями;
— правовое просвещение как обязанность педагога: аргументированно разъяснять родителям локальные нормативные акты школы, последствия противоправного поведения детей, тем самым формировать единое правовое поле;
- усиление проектной работы с семьей: в программу включаем, и продолжим это делать, разработку студентами понятных памяток, сценариев родительских собраний, информационных проектов о правах ребенка в цифровой среде, противодействии буллингу.

И, конечно, через акцент на партнерство. И это главное.

Мы уверены, что такой педагог станет ключевой фигурой в обеспечении правопорядка и психологического благополучия в детской среде.

Николай Рухленко, начальник департамента по контролю и надзору в сфере образования министерства образования Белгородской области