Творчество – это деятельность, создающая нечто новое на основе преобразования имеющегося опыта и формирования новых знаний, умений и навыков.
Стоит отметить, что творчество в дополнительном образовании в отличие от творчества в других сферах не имеет цели создавать новый продукт, так как продуктом деятельности педагога дополнительного образования становится развитие личности воспитанников.
Творчески работающий педагог создаёт новую педагогическую технологию для получения наилучшего результата в своей деятельности.
Педагогическое творчество – это деятельность, которая требует от педагога хороших знаний и практических умений, предполагает наличие следующих качеств: организаторских способностей, активности, инициативности, нестандартного мышления, богатого воображения, внимательного и доброжелательного отношения к воспитанникам, умения творчески подходить к решению педагогических задач.
Для творческого обучения в объединении «Академия творчества» Детско-юношеского центра Прохоровского мы применяем разные приёмы и методы:
1. Учебная дискуссия применяется для обобщения и систематизации ранее изученного материала;
2. Проблемное изложение материала предполагает получение новых знаний путём поэтапного решения учебных задач, запланированных в порядке возрастающей трудности;
3. Эвристическая беседа содержит частично-поисковую деятельность по поиску ответов на проблемные вопросы, подготовленные педагогом, с целью организовать усвоение учебного материала через вопросно-ответную форму;
4. Соревнование предполагает обязательное состязание воспитанников при решении теоретических или практических задач занятия. Также в объединении «Академия творчества» ученики принимают участие в конкурсах рисунков, фотографий и поделок различного уровня;
5. Деловые и интеллектуальные игры, применяемые в объединении, позволяют повысить интерес детей к учебному материалу, облегчить усвоение и запоминание, более прочно закрепить полученные знания.
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что творческий подход в обучении позволяет поэтапно развивать личность ученика, воображение, наблюдательность, образное и критическое мышление.
Нестандартный, креативный подход педагога мягко, без назиданий, стимулирует активность обучающихся, вызывает у них желание самостоятельно и плодотворно работать, а это и есть главная гарантия высокого уровня его личностного развития и общей успеваемости на занятиях.
Татьяна Никитина, педагог дополнительного образования Детско-юношеского центра Прохоровского района
