Выявление, социальная поддержка, просвещение

В соответствии с Федеральным законом № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» сопровождение обучающихся, находящихся в социально опасном положении, является одним из ключевых направлений воспитательной работы образовательного учреждения. Семьи таких студентов относятся к категории «группы риска» и занимают большое место в процессе профилактической работы с обучающимися.

Цель работы с семьями «группы риска» — это предотвращение негативных проявлений со стороны обучающихся, таких как правонарушения, преступления и антиобщественные действия, а также создание условий для их успешной социальной адаптации и развития.

Основные этапы работы включают:

— выявление семей «группы риска» через наблюдение, опросы, взаимодействие со структурами профилактики и формирование базы данных;
— информирование родителей и обучающихся из семей «группы риска» о причинах, признаках и последствиях дезадаптации, а также о возможностях и ресурсах для успешной социальной адаптации и всестороннего развития;
— психологическая поддержка, включающая организацию консультаций психолога и коррекционно-развивающих занятий для устранения причин дезадаптации, формирования новых поведенческих моделей и улучшения семейных отношений;
— социальная поддержка, предполагающая сотрудничество социально-психологической службы образовательного учреждения с межведомственными структурами для организации профессиональной помощи семьям «группы риска»;
- мониторинг и оценка эффективности проведённых мероприятий и динамики изменений в поведении обучающихся.

Первый этап — выявление семей «группы риска». Социально-психологическая служба образовательного учреждения собирает и анализирует информацию о семьях обучающихся, выявляя причины и условия, способствующие дезадаптации. Диагностика неблагополучия осуществляется с помощью наблюдений, анализа успеваемости и состояния здоровья обучающихся, анкетирования, тестирования, бесед и тренингов.

Критериями для признания семьи, находящейся в «группе риска», являются:

— ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей (алкоголизм, наркомания, безработица, жестокое обращение с детьми, лишение родительских прав);
— повторное совершение несовершеннолетним обучающимся правонарушений, преступлений или антиобщественных действий;
- психолого-педагогическая несостоятельность родителей, проявляющаяся в непонимании возрастных особенностей развития ребёнка и неумении противостоять внешним и внутренним факторам риска, в настоящее время по этой причине на профилактическом учёте в образовательном учреждении, находятся две семьи. 

Процесс сопровождения семей «группы риска» включает:

— диагностику семейных отношений и выявление существующих в ней проблем, изучение запросов на помощь;
— первичное обследование жилищных условий проживания семьи с целью изучения материально-бытовых и морально-психологических факторов, знакомство с членами семьи и её окружением;
— диагностику причин неблагополучия семьи, её особенностей и ценностных ориентаций; определение направлений оказания необходимой помощи в рамках образовательного учреждения;
— составление учетной карты на семью обучающегося «группы риска»;
- составление плана работы с обучающимся семьи «группы риска» и его реализация.

Второй этап — просвещение. Он делится на два блока: работа с обучающимися и работа с родителями.

С целью реализации блока № 1 еженедельно проводятся классные часы и внеклассные мероприятия, направленные на повышение правовой и психологической грамотности обучающихся, в том числе с привлечением специалистов из организаций межведомственного взаимодействия.

С целью реализации блока №2 проводятся родительские собрания и родительские гостиные с участием специалистов межведомственного взаимодействия. 

Актуальная информация размещается в информационных ресурсах колледжа.

В родительском чате образовательного учреждения и на официальном сайте в разделе «Обучающемуся — воспитательная работа — родителям» есть:

— универсальные советы по воспитанию детей;
— рекомендации по профилактике рисков подросткового возраста;
— рекомендации по предотвращению вовлечения подростков в деструктивные субкультуры и несанкционированные массовые мероприятия;
- информация о работе горячих линий психологической помощи и т.п.

Третий этап – психолого-педагогическая поддержка. Условно его можно разделить на следующие направления (блоки) работы:

блок №1 «Психолого-педагогическая поддержка обучающегося»:
— развитие коммуникативных навыков студента;
— формирование мотивационно-волевой сферы личности студента;
- развитие навыков продуктивного взаимодействия с родителями;
блок № 2 «Психолого-педагогическая образовательная поддержка родителей»:
— развитие родительских навыков;
— развитие способности понимать потребности и способности своего ребёнка;
— обучение продуктивным способам разрешения семейных конфликтов;
- развитие навыков продуктивного взаимодействия с детьми.

Для осуществления этих задач педагог-психолог проводит индивидуальные консультации и коррекционно-развивающие занятия для обучающихся и их родителей, направленные на формирование и закрепление новых форм поведения, способствующих успешной адаптации и социализации всех членов семьи. 

Четвёртый этап — социально-правовая поддержка.

Социально-психологическая служба образовательного учреждения работает в единстве с организациями межведомственного взаимодействия для комплексного решения проблем семей «группы риска». Специалисты этих учреждений оказывают помощь родителям в преодолении сложных ситуаций.

Пятый этап — мониторинг и оценка эффективности проведённых мероприятий и динамики изменений. Для контроля ситуации куратор учебной группы ежеквартально проводит мониторинг посещаемости занятий, успеваемости и занятости во внеурочное время обучающегося «группы риска». 

Заведующий отделением совместно с куратором и социальным педагогом посещает семьи «группы риска» на дому и составляет «Акт обследования жилья». 

За период зимних каникул были посещены пять семей: три из которых находятся на учёте в образовательном учреждении и две — в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. 

По итогу проведённых мероприятий педагог-психолог составляет отчёт о динамике изменений за квартал.

Специалисты службы сопровождения принимают решения:

— если проблемы решены, обучающийся и семья возвращаются в группу «норма»;
- если проблемы не решены, специалисты психолого-педагогической службы корректируют план сопровождения, а обучающийся и его семья переводятся на второй этап индивидуальной работы. 

Практика показала, что профилактическая работа с семьями «группы риска» даёт результат только при системном подходе.

Николай Рухленко, начальник департамента по контролю и надзору в сфере образования министерства образования Белгородской области